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近期，教育部公示了2022年国家级教学成果奖拟授奖成果，衢州市柯城区教师进修学校的《“让分数呈现意义”数据驱动学业诊断和行为改进的初中育人十年探索》获得基础教育国家级教学成果二等奖。除地市层面的丽水中学外，柯城区成为浙江省山区26县唯一获得此殊荣的县域。

该项成果从2013年开始，经过“理论研究、试点实践、整校推进和成果推广”等10余年实践，探索了“分数”育人新路径，深化了“课改”育人新实践，实现了“提质强校”新跨越，目前已经成为区域行动。项目实践对破除“唯分”的社会关切作出了正面的回应，对深化课改产生了积极作用，让学校育人质量实现了有效提升。

据悉，国家级教学成果奖与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国4大国家级奖励，每4年评审一次。它包括基础教育、职业教育、高等教育3个大类，其成果充分体现了近年来我国在教育教学方面所取得的重大成就。在2014年，柯城区新华小学的《玩艺与创意：小学跨学科整合的模块化探索》和衢州二中的《国际理解教育校本课程探索与实践的研究》2项成果获得基础教育国家级首届教学成果二等奖。

衢州市教育局教研室副主任李惠新说，近些年来，衢州通过搭上“长三角教育科研共同”和“教育科研杭州都市圈”等高端教育科研活动平台，市县校三级科研管理部门联动，遵循区域教科研价值引领、管理跟进、技术服务“三步三环”管理路线图，抓住“成果应用、项目孵化”2个重心，扩大有潜力的精品科研成果储备力度和培育力度，组织教学成果提炼精准培训、教科研骨干教师素养提升培训、教学成果专场推广应用等，不断探索完善“务实灵创、高效高能”的“实•创型”区域教科研管理机制，提高新时代区域教科研治理能力，提升了市域教育科研整体水平。借助教科研水平提升，帮助一批名特师快速成长，促进了市域内各类学校的办学品位和办学品质提升。

目前，衢州有2项课题《乡村教育振兴背景下小规模学校教育资源“共建共享”案例与实践》和《跨学科作业：分科到统整的作业实践研究》被立项为中国教育学会2022年度教育科研规划课题。其中，《乡村教育振兴背景下小规模学校教育资源“共建共享”案例与实践》课题是在衢州农村自然小班化学校教学改革10余年实践基础上，寻找新思路、开拓新方向，旨在大力推动乡村小规模高质量发展，立足于破解乡村教育发展中教育内外部体制机制障碍、建立乡村发展与教育发展相协调的外部支持系统，为乡村小规模学校发展提供可操作的模式或途径，对促进教育公平、实现教育共富、助力乡村振兴具有重要的现实意义。

接下来，衢州市教科所将以本次成果获奖和课题立项为契机，盘点区域重点研究项目，加大区域成果指导力度，搭建互学互鉴平台，优化新一轮孵化机制，力争培育出更多区域精品成果。（作者：吴镛）

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